MUSICOGRAMA

 "La sinfonía de los juguetes"

¡Hola de nuevo amiguitos melódicos!

En post anteriores os habíamos contado de los innumerables beneficios que tenían los musicogramas para trabajar la música en Educación Infantil por lo que esta semana vamos a crear ¡NUESTRO PROPIO MUSICOGRAMA!

Para ello hemos elegido la llamada "La sinfonía de los juguetes". Esta obra musical trajo consigo un gran debate ya que su autoría se le atribuyó en un principio a Leopold Mozart, más tarde se le atribuyó a Joseph Haydn pero finalmente se demostró que su verdadero autor es el compositor tirolés Edmund Angerer.

Para poneros un poco en contexto, el fragmento musical "La sinfonía de los juguetes" fue compuesta alrededor del año 1770 por Edmund Angerer, quien le puso como título "Música de Berchtesgades", aunque años más tarde y tras la muerte de Angerer, su editor decidió cambiar dicho nombre otorgándole el nombre por el que hoy en día se le conoce "La sinfonía de los juguetes".

Esta obra, compuesta de tres partes, forma parte de los repertorios más populares, y ello se debe a que incorpora como instrumentos objetos ajenos a la música y que resultan muy familiares al oído, como son el reloj de cuco, la carraca o un silbato que imita el piar de los pájaros. Esta mezcla de sonidos resulta chocante y divertida para los oyentes.

Aquí os dejamos este divertido fragmento musical para que lo podáis escuchar siempre que queráis:

¡Muchas gracias por leernos amiguit@s melódicos! No dudes en ponernos un comentario si tienes alguna duda.

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LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA

en el desarrollo cognitivo del niño/a

¡Hola amiguitos melódicos!

Volvemos una semana más con información muy interesante sobre la influencia de la música en el desarrollo cognitivo del niño/a. Esta información la hemos extraído principalmente de dos fuentes que os dejaremos a continuación por si le queréis echar un vistazo. En primer lugar, el blog de Borja Quicios: https://babyradio.es/blogfamiliar/la-influencia-de-la-musica-en-el-desarrollo-cognitivo-en-los-ninos/ y en segundo lugar, hemos recopilado información de otro blog: https://originalmusic.es/blog/como-influye-la-musica-en-el-desarrollo-de-los-ninos/ ¡Esperemos que os sirva de gran ayuda!

Durante la infancia, el cerebro del niño/a es mucho más activo que el de un adulto. Por ello, se amplían las habilidades de forma más sencilla y rápida. Desde una edad temprana, estimular al niño/a con música puede repercutir en numerosos beneficios en su desarrollo. Si hablamos a nivel psicológico, los niños/as desarrollan un gran interés en las emociones y sentimientos. La música puede llegar a modificar sus estados de ánimo, además de formar un mejor autocontrol en ellos/as.

Cuando estimulamos musicalmente hablando a los más pequeños/as, el objetivo es que el niño o niña disfrute escuchando música para que de este modo contribuya a su educación. Con esto queremos decir que el objetivo no es pretender que el niño toque un instrumento como un adulto, aunque se podría dar el caso, sino que la música sea la responsable de una buena educación.

Como podéis imaginar la música resulta fundamental para obtener respuestas positivas en los niños/as. Por eso, es importante que se presente durante todas las fases del desarrollo infantil. Nosotros como educadores tenemos que hacerles llegar a los familiares la importancia que la música tiene cognitivamente para sus niños/as.

Esperemos que con esta entrada entendáis la importancia que tiene la música para los más pequeños/as. Nos vemos la semana que viene con más. #Quelamúsicaosacompañe

EL JUEGO MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

 ¡Buenas tardes amiguit@s melódicos!

Hoy nos gustaría contaros un poco más sobre el juego musical en educación infantil y la importancia que tiene este. 

Para los niños y niñas, el juego es aquello que le da paso al mundo que le rodea, es una manera más que encuentra para poder relacionarse con los demás. El adulto es quien debe acompañar al niño en este proceso de crecimiento y es quien debe ofrecerle aquellos instrumentos que son necesarios para dicho proceso.

Popularmente se dice que los niños son "esponjas" para adquirir conocimientos que observan de quienes les rodean, pero siempre se debe recordar que el proceso tiene su tiempo. En esta etapa educativa el niño principalmente debe jugar o cantar. Con esas actividades o canciones el niño también podría ser capaz de ir adquiriendo hábitos que en su día a día le resultarían muy útiles, por lo que finalmente aprende mientras se divierte.

Las docentes que desarrollan juegos y canciones infantiles con su alumnado son capaces de conocer de manera más profunda a sus niños y niñas y poder tener una relación más fuerte. Con estos juegos o canciones podemos reforzar que el niño sea capaz de expresar sus sentimientos de modo que consiga socializar de manera más cómoda con quienes les rodea.

Con el juego musical en infantil reforzamos nociones básicas en el niño, como que su cuerpo siga el ritmo de los sonidos o que controlen las pausas. La adquisición del ritmo suele ser bastante importante y mejora su desarrollo de la motricidad gruesa de cara al futuro. Son capaces de controlar su cuerpo y como anteriormente hemos dicho, la adquisición de hábitos cotidianos en su día a día.

Pero además de todo ello, la música es la alegría de vivir y todos sabemos que un niño feliz es un adulto sano.

¡Muchas gracias por leernos amiguit@s melódicos! No dudes en ponernos un comentario si tienes alguna duda.

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¡ME LAVO LOS DIENTES!

¿Qué tal habéis pasado estas ansiadas vacaciones amiguit@s melódicos? ¡A nosotros nos ha servido para volver con más ganas que nunca a nuestro blog!

En la entrada de hoy nos gustaría mostraros una pequeña parte de la secuencia didáctica en la que hemos estado trabajando este tiempo, ¿queréis conocer más sobre la secuencia ''¡CUIDO MI HIGIENE!''?

La secuencia está creada con el objetivo de que los menores vayan adquiriendo progresivamente autonomía en los hábitos básicos de salud de forma lúdica y divertida, por ello nos basamos en la canción ''me lavo los dientes''. Esta canción tiene una base musical compuesta por timbales, además de tener un pulso constante, lo que facilita el aprendizaje de los menores. Asimismo, la letra presenta la importancia que debe de tener la higiene diaria de manera divertida para ellos, por lo que es de gran utilidad para lograr nuestros objetivos.

En cuanto a las áreas del currículo principalmente podemos relacionarla con el Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Por otro lado, también lo podemos relacionar con el Área de conocimiento del entorno.

Ahora bien, ¿Cómo se van a trabajar estas áreas? Nosotros hemos planteado 6 actividades para trabajar dichas áreas y lograr nuestro objetivo final: conseguir la progresiva autonomía de los menores. 

• A lo largo de las cinco actividades primeras, los menores irán construyendo gestos relacionados con la canción y con actividades propias del día a día. En este sentido, en la primera actividad aprenderán vocabulario, en la segunda a lavarse la cara, a lavarse los dientes en la tercera actividad, después a peinarse, y en la quinta actividad a comer solito. 
• Terminamos con la sexta actividad, la actividad final. En esta actividad solo habrá que bailar y... ¡¡PASARLO GENIAL CON TODO LO QUE HEMOS APRENDIDO!! Para ello, los menores saldrán al patio con los altavoces y la canción de ''me lavo los dientes'', y podrán hacer el baile con los gestos que hemos ido aprendiendo. En este sentido, cuando se haga referencia al lavado de dientes, los niños y niñas realizarán el movimiento que han aprendido como si se estuvieran lavando los dientes. Por otra parte, en el momento de lavarse la cara, deberán hacer el gesto de lavarla y secarla. Asimismo, cuando hablen del peinado, mostrarán su peinado como si estuvieran en un espejo y, cuando se haga referencia a la comida harán gestos de comer.                                                                                                        

De esta forma, los niños cerrarán de forma lúdica, divertida y significativa el proceso que conlleva una buena higiene. Asimismo, estos gestos a su vez están ayudando al desarrollo psicomotriz y a la coordinación de sus movimientos.

Y, hasta aquí la presentación de nuestra secuencia, ¿te atreves a llevarla a cabo en el aula?

LAS APTITUDES MUSICALES

¡Buenas tardes amiguit@s melódicos!

En esta semana nos dedicaremos a comentar el tema de las aptitudes musicales, el cual es un tema del que no se suele hablar ya que no está claro si la habilidad para la música viene dada genéticamente o se aprende al tener experiencias ricas en ello.

Lo primero sería definir lo que son las aptitudes musicales, las cuales se entienden como las formas que tienen las personas de actuar ante y con la música.  Esto es algo que las personas tienen en mayor o menor medida desde que nacen, pero esto no quiere decir que no se pueda entrenar y mejorar, ya que si desde edades tempranas a los niños y niñas se les da un imput que favorezca su desarrollo musical, estos podrán desarrollar sus características relacionadas con la música.

Por esto mismo, en este blog queremos incitar a las familias a proporcionar a los alumnos experiencias musicales ricas para su buen desarrollo de sus aptitudes musicales, además de para desarrollar el gusto por la música.

Entre estas aptitudes hay varias que aunque sean difíciles de conseguir, significan un gran avance en el desarrollo musical de las personas. Entre ellos cabe a destacar el llamado "oído absoluto" el cual no es otra cosa que el adivinar una nota solo con el sonido, sin ningún otro tipo de referencia. Aunque parezca algo sumamente difícil, es algo que muchos alcanzan con esfuerzo.

¡Muchas gracias por leernos, y hasta la semana que viene!

METODOLOGÍA ORFF

educación musical temprana

¡Buenas tardes amiguit@s melódicos!

Hoy venimos a hablaros sobre el famoso compositor, humanista, dramaturgo y pedagogo alemán Carl Orff y la metodología que llevó a cabo para enseñar música a edades tempranas.

El método Orff es una metodología pedagógica para el aprendizaje y la enseñanza musical. Este método propone un amplio repertorio de piezas para interpretar en la escuela utilizando la propia voz, instrumentos de percusión, la percusión corporal y la experimentación por medio de la expresión corporal creativa como una experiencia viva y real de la música antes de introducirse en la notación musical.

Para Orff, el cuerpo trabaja como un instrumento de percusión de timbres variados, que emplea cuatro planos sonoros: pies, rodillas, palmas y dedos, mediante los cuales se pueden conseguir distintas variedades rítmicas y dinámicas.

En esta metodología, el maestro capta la atención de los niños y niñas a través de una participación activa al experimentar los elementos de la música como son el ritmo, la melodía, la armonía, el timbre, la forma y la dinámica mediante actividades creativas que involucren el habla, la canción, el movimiento y la percusión corporal e instrumental.

Las ideas pedagógicas básicas de esta metodología son:

 - Dar importancia a la forma de ser y el comportamiento del niño o niña.

 - Rechazo a la teorización excesiva

 - Insistencia en tres conceptos: palabra música y movimiento.

Por último, os dejamos una imagen en la que se pueden apreciar ejemplos de instrumentos que Orff propone para llevar a cabo su metodología.

¡Muchas gracias por leernos amiguit@ melódico! No dudes en ponernos un comentario si tienes alguna duda.

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ACTIVIDADES CON LAS QUE TRABAJAMOS LA MÚSICA

¡Buenos días amiguit@s melódicos!

Hoy os traemos una serie de actividades que podemos realizar en el aula y en casa con los más pequeños para iniciarlos en el maravilloso mundo de la música. Como ya sabemos la educación musical es un aspecto muy importante para el desarrollo infantil y podemos trabajarla desde diferente enfoques mediante una infinidad de actividades. Nosotros hablaremos de algunas de ellas que nos han llamado la atención y nos han parecido divertidas para los niños y niñas. Estas actividades son:

- Correr o ir despacio dependiendo del ritmo y velocidad al que la maestra golpee una caja china.

- Realizar un cuento motor en el que se introduzca la lluvia, que realizaremos con el sonido de unas maracas, los truenos con el fuerte sonido de una pandereta, las campanas del pueblo con el triángulo y todas los demás elementos que vayan apareciendo en la historia.

- ¡Hago música con mi cuerpo!, una actividad que divierte mucho a los niños/as que trata como bien dice el nombre de seguir diferentes ritmos a través de las palmas, los pies, la boca, etc.

- Los musicogramas, es decir la interpretación de la música mediante dibujos. Con ellos podemos hacer innumerables actividades en el aula. A continuación, os dejamos un video que podemos trabajar en clase de un musicograma:

Esto son algunas ideas que os dejamos para que realicéis con los niños y niñas desde edades tempranas. Dejadnos en los comentarios algunas más para aprender y trabajar muchas actividades más.

 

¡Como siempre, gracias por leernos y hasta el próximo post!