LAS CANCIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL

 ¡¡Buenas tardes amiguit@s melódic@s!!

En el día de hoy queremos hablaros de un recurso que debe estar presente en cualquier aula de Educación Infantil, ¿sabéis cuál es?.... ¡¡Efectivamente, LAS CANCIONES!!

Cualquier docente debe entender que las canciones son unas de las mejores herramientas para desarrollar la mente de los mas pequeños, y es que, la música contribuye de manera activa en el desarrollo integral de los niños y niñas. 

Ahora bien, ¿queréis conocer el sinfín de beneficios que tienen las canciones en Educación Infantil?:

- En primer lugar, estas ayudan a desarrollar la inteligencia, la creatividad y la imaginación. 

- Además, seguir los ritmos, fomenta el desarrollo lógico. 

- Por otro lado, la música promueve y facilita el desarrollo social y afectivo, así como fomenta la confianza y la autonomía.

- Igualmente, es una herramienta para la mamoria, la concentración, y, por supuesto, para ampliar el vocabulario de los menores.

Sabiendo esto, ¿te parecen ya suficientes razones para trabajar las canciones en E.I. o aún no? Por si acaso, os daremos algunas razones más:

- Sirven para aprender letras y números de forma lúdica y divertida.

- Asimilan y aprenden hábitos de la vida cotidiana.

- Les ayuda a aprender a leer, a través de la identificación de las letras y sonidos.

- Sirven como introducción para nuevos idiomas.

- Y, lo más importante, el objetivo principal: ¡¡SIRVE PARA EL DISFRUTE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS!! Para que nuestros alumnos canten, jueguen y, entiendan la música como una herramienta agradable y divertida.

Finalmente, os vamos a dejar dos de las canciones que más gustan en nuestras aulas:

- La canción de ''Pichirilo'' es de las favoritas de nuestros alumnos y alumnas. Esta canción es un recurso muy eficaz para el profesor, pues a través de ella trabaja la psicomotricidad y la coordinación de los menores. Todo ello mientras se divierten, imitan a un caballo, exploran distintos movimientos corporales y discriminan diversos sonidos.

   

- La segunda canción que trabajamos a menudo es el rock de los números. A los niños y niñas les resulta muy divertida por su melodía y ritmo, que además los menores siguen a la perfección. El juego de ellos se basa en imitar los diferentes movimientos y gestos que hacen los números.

                            

NUESTRO MUSICOGRAMA

¡Hola de nuevo nuestros queridos amiguitos melódicos!

¿Os acordáis del musicograma del que os hablamos en un post anterior?

¡Pues aquí lo tenéis!

Esperamos que os guste y os sirva tanto como a nosotros.

¡Hasta el próximo post amiguitos melódicos y que nunca se os olvide sonreír y disfrutar con la música!

ACTIVIDADES MUSICALES

¡Muy buenas amiguitos melódicos! Bienvenidos una semana más a nuestro fantástico blog. En el post de hoy, como ya hemos explicado muchos conceptos sobre la expresión musical, os vamos a mostrar algunas actividades que podéis llevar a cabo para propiciar el desarrollo musical de los más pequeños.

1. Tener un rincón de música en el aula: Dejar al alcance de los niños un pequeño rincón que puedan visitar siempre que lo deseen para expresar su lado más artístico y favorecer su expresión musical es algo básico en un aula de educación infantil. 
2. Audiciones: La importancia de despertar el gusto por la música es fundamental para los más pequeños, ya que, como ya vimos en entradas anteriores, una buena motivación hacia la música propicia un mejor desarrollo musical.
3. Juegos musicales: el famoso juego de las sillas donde al parar la música debemos sentarnos (trabajamos también el silencio), juegos de palmas por parejas uno frente a otro o en pequeños grupos, etc. Son los juegos de toda la vida que nos permiten incorporar la música de forma lúdica y espontánea.
4. El trabajo con instrumentos musicales: tocar una guitarra, facilitarles un xilófono, una flauta, unas maracas, un tambor para hacer percusión y seguir un ritmo marcado. Podemos ver las características de cada instrumento y aprender las diferencias.
5. Trabajo con ritmos: palmear las sílabas del nombre de cada niño, improvisar ritmos, marchar al ritmo de un tambor,…
6. Trabajo de experimentación acústica: buscar con los ojos cerrados de donde procede el sonido o la música, reconocer diferentes ruidos producidos por objetos cotidianos o de la naturaleza, hacer caer distintos materiales sobre una superficie y notar la diferencia de sonido, etc.
7. Improvisar una pequeña orquesta con instrumentos musicales, de percusión u objetos cotidianos,… Ellos disfrutan mucho de los ritmos y de la individualidad al servicio del colectivo.
8. Trabajar expresión musical y plástica a la vez: audicionar una pieza de música clásica a la vez que se les facilita un papel y pinturas para que plasmen en el papel lo que les venga a la mente.
9. Elaborar instrumentos sencillos a partir de material de reciclaje: Por ejemplo, con un par de botellines de yogurt y unas semillas podemos hacer unas maracas estupendas. Con una caja y unas cuerdas, una guitarra. Hay mil ideas por la red, sólo hay que buscarlas y llevarlas a cabo con los pequeños porque además de obtener el instrumento en sí, pasarán un buen rato elaborándolo.
10. Coreografiar una canción: trabajar la expresión gestual a partir de una pieza musical también es buena combinación. Pueden ser desde canciones mimadas, que son aquellas en las que se expresa con gestos partes de la letra de una canción, hasta coreografías más pensadas y con mayor movimiento. Por otro lado, la psicomotricidad con música también es muy apropiada: el juego con aros, con telas, con bloques de motricidad, etc. Nos permite vivenciar la música a nivel corporal e interiorizarla más significativamente. 

Esperamos que os sea conveniente este post, y hasta la semana que viene!

MUSICOGRAMA

 "La sinfonía de los juguetes"

¡Hola de nuevo amiguitos melódicos!

En post anteriores os habíamos contado de los innumerables beneficios que tenían los musicogramas para trabajar la música en Educación Infantil por lo que esta semana vamos a crear ¡NUESTRO PROPIO MUSICOGRAMA!

Para ello hemos elegido la llamada "La sinfonía de los juguetes". Esta obra musical trajo consigo un gran debate ya que su autoría se le atribuyó en un principio a Leopold Mozart, más tarde se le atribuyó a Joseph Haydn pero finalmente se demostró que su verdadero autor es el compositor tirolés Edmund Angerer.

Para poneros un poco en contexto, el fragmento musical "La sinfonía de los juguetes" fue compuesta alrededor del año 1770 por Edmund Angerer, quien le puso como título "Música de Berchtesgades", aunque años más tarde y tras la muerte de Angerer, su editor decidió cambiar dicho nombre otorgándole el nombre por el que hoy en día se le conoce "La sinfonía de los juguetes".

Esta obra, compuesta de tres partes, forma parte de los repertorios más populares, y ello se debe a que incorpora como instrumentos objetos ajenos a la música y que resultan muy familiares al oído, como son el reloj de cuco, la carraca o un silbato que imita el piar de los pájaros. Esta mezcla de sonidos resulta chocante y divertida para los oyentes.

Aquí os dejamos este divertido fragmento musical para que lo podáis escuchar siempre que queráis:

¡Muchas gracias por leernos amiguit@s melódicos! No dudes en ponernos un comentario si tienes alguna duda.

¡HASTA EL PRÓXIMO POST!

LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA

en el desarrollo cognitivo del niño/a

¡Hola amiguitos melódicos!

Volvemos una semana más con información muy interesante sobre la influencia de la música en el desarrollo cognitivo del niño/a. Esta información la hemos extraído principalmente de dos fuentes que os dejaremos a continuación por si le queréis echar un vistazo. En primer lugar, el blog de Borja Quicios: https://babyradio.es/blogfamiliar/la-influencia-de-la-musica-en-el-desarrollo-cognitivo-en-los-ninos/ y en segundo lugar, hemos recopilado información de otro blog: https://originalmusic.es/blog/como-influye-la-musica-en-el-desarrollo-de-los-ninos/ ¡Esperemos que os sirva de gran ayuda!

Durante la infancia, el cerebro del niño/a es mucho más activo que el de un adulto. Por ello, se amplían las habilidades de forma más sencilla y rápida. Desde una edad temprana, estimular al niño/a con música puede repercutir en numerosos beneficios en su desarrollo. Si hablamos a nivel psicológico, los niños/as desarrollan un gran interés en las emociones y sentimientos. La música puede llegar a modificar sus estados de ánimo, además de formar un mejor autocontrol en ellos/as.

Cuando estimulamos musicalmente hablando a los más pequeños/as, el objetivo es que el niño o niña disfrute escuchando música para que de este modo contribuya a su educación. Con esto queremos decir que el objetivo no es pretender que el niño toque un instrumento como un adulto, aunque se podría dar el caso, sino que la música sea la responsable de una buena educación.

Como podéis imaginar la música resulta fundamental para obtener respuestas positivas en los niños/as. Por eso, es importante que se presente durante todas las fases del desarrollo infantil. Nosotros como educadores tenemos que hacerles llegar a los familiares la importancia que la música tiene cognitivamente para sus niños/as.

Esperemos que con esta entrada entendáis la importancia que tiene la música para los más pequeños/as. Nos vemos la semana que viene con más. #Quelamúsicaosacompañe

EL JUEGO MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

 ¡Buenas tardes amiguit@s melódicos!

Hoy nos gustaría contaros un poco más sobre el juego musical en educación infantil y la importancia que tiene este. 

Para los niños y niñas, el juego es aquello que le da paso al mundo que le rodea, es una manera más que encuentra para poder relacionarse con los demás. El adulto es quien debe acompañar al niño en este proceso de crecimiento y es quien debe ofrecerle aquellos instrumentos que son necesarios para dicho proceso.

Popularmente se dice que los niños son "esponjas" para adquirir conocimientos que observan de quienes les rodean, pero siempre se debe recordar que el proceso tiene su tiempo. En esta etapa educativa el niño principalmente debe jugar o cantar. Con esas actividades o canciones el niño también podría ser capaz de ir adquiriendo hábitos que en su día a día le resultarían muy útiles, por lo que finalmente aprende mientras se divierte.

Las docentes que desarrollan juegos y canciones infantiles con su alumnado son capaces de conocer de manera más profunda a sus niños y niñas y poder tener una relación más fuerte. Con estos juegos o canciones podemos reforzar que el niño sea capaz de expresar sus sentimientos de modo que consiga socializar de manera más cómoda con quienes les rodea.

Con el juego musical en infantil reforzamos nociones básicas en el niño, como que su cuerpo siga el ritmo de los sonidos o que controlen las pausas. La adquisición del ritmo suele ser bastante importante y mejora su desarrollo de la motricidad gruesa de cara al futuro. Son capaces de controlar su cuerpo y como anteriormente hemos dicho, la adquisición de hábitos cotidianos en su día a día.

Pero además de todo ello, la música es la alegría de vivir y todos sabemos que un niño feliz es un adulto sano.

¡Muchas gracias por leernos amiguit@s melódicos! No dudes en ponernos un comentario si tienes alguna duda.

¡HASTA EL PRÓXIMO POST!

¡ME LAVO LOS DIENTES!

¿Qué tal habéis pasado estas ansiadas vacaciones amiguit@s melódicos? ¡A nosotros nos ha servido para volver con más ganas que nunca a nuestro blog!

En la entrada de hoy nos gustaría mostraros una pequeña parte de la secuencia didáctica en la que hemos estado trabajando este tiempo, ¿queréis conocer más sobre la secuencia ''¡CUIDO MI HIGIENE!''?

La secuencia está creada con el objetivo de que los menores vayan adquiriendo progresivamente autonomía en los hábitos básicos de salud de forma lúdica y divertida, por ello nos basamos en la canción ''me lavo los dientes''. Esta canción tiene una base musical compuesta por timbales, además de tener un pulso constante, lo que facilita el aprendizaje de los menores. Asimismo, la letra presenta la importancia que debe de tener la higiene diaria de manera divertida para ellos, por lo que es de gran utilidad para lograr nuestros objetivos.

En cuanto a las áreas del currículo principalmente podemos relacionarla con el Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Por otro lado, también lo podemos relacionar con el Área de conocimiento del entorno.

Ahora bien, ¿Cómo se van a trabajar estas áreas? Nosotros hemos planteado 6 actividades para trabajar dichas áreas y lograr nuestro objetivo final: conseguir la progresiva autonomía de los menores. 

• A lo largo de las cinco actividades primeras, los menores irán construyendo gestos relacionados con la canción y con actividades propias del día a día. En este sentido, en la primera actividad aprenderán vocabulario, en la segunda a lavarse la cara, a lavarse los dientes en la tercera actividad, después a peinarse, y en la quinta actividad a comer solito. 
• Terminamos con la sexta actividad, la actividad final. En esta actividad solo habrá que bailar y... ¡¡PASARLO GENIAL CON TODO LO QUE HEMOS APRENDIDO!! Para ello, los menores saldrán al patio con los altavoces y la canción de ''me lavo los dientes'', y podrán hacer el baile con los gestos que hemos ido aprendiendo. En este sentido, cuando se haga referencia al lavado de dientes, los niños y niñas realizarán el movimiento que han aprendido como si se estuvieran lavando los dientes. Por otra parte, en el momento de lavarse la cara, deberán hacer el gesto de lavarla y secarla. Asimismo, cuando hablen del peinado, mostrarán su peinado como si estuvieran en un espejo y, cuando se haga referencia a la comida harán gestos de comer.                                                                                                        

De esta forma, los niños cerrarán de forma lúdica, divertida y significativa el proceso que conlleva una buena higiene. Asimismo, estos gestos a su vez están ayudando al desarrollo psicomotriz y a la coordinación de sus movimientos.

Y, hasta aquí la presentación de nuestra secuencia, ¿te atreves a llevarla a cabo en el aula?